Inhaltsübersicht des Journals "Kopf und Zahl"

KuZ 41

Anzahlbewusstsein – Was ist das überhaupt und warum ist es fürs Rechnen so wichtig?
„Teilen durch Null, das darf man nicht!“ – „Wer hat das verboten?“

KuZ 40

Vorteilhafte Rechenstrategien kennen – Grundlegendes zu Rechengesetzen in der Grundschule.
„Beim ‚=‘ da muss ich rechnen!“ Das Gleichheitszeichen: Oftmals missverstanden.
Ist es sinnvoll, sich mit Tauschaufgaben auf multiplikative Sachsituationen zu beziehen?

KuZ 39

Dyskalkulie bei Erwachsenen – Ist sie behandelbar?
Die Uhr lesen können – in der Alltagssprache

KuZ 38

Hürden beim Erlernen des Rechnens abbauen. Aber wie? Probleme und praktische Anregungen

KuZ 37

Einige Anregungen zum Thema Umrechnen aus unserer täglichen Praxis
Multiplikation und Division mit Stufen- und Zehnerzahlen, Vorsicht mit dem „Nullentrick“

1. Sonderausgabe zum Thema Division, Herbst 2022

Die Division, das unbekannte Wesen (Teil 1)
Die Division, das unbekannte Wesen (Teil 2)
Die Division, das unbekannte Wesen (Teil 3)
Die schriftliche Division (Teil 4)

KuZ 36

Diagnose Rechenschwäche – und jetzt?! Wie findet man eine gute Einrichtung?
Das Einmaleins – am besten auswendig gelernt, ohne nur auswendig zu lernen
Gibt es ein Lineal für die Zeit?
Zahlzerlegung bis zehn – kardinale Einsichten von Beginn an nutzen
Kampf dem Zahlendreher

KuZ 35

Was ist das Neue für Kinder am Zehner-überschreitenden Rechnen?
Das dekadische Stellenwertsystem – ein nicht nur historischer Abriss
Das Bündeln, Entbündeln, Tausch und Rücktausch von Mengen – Einführung in die Stellenwertschreibweise
Veranschaulichung – Von der Menge zum Symbol
Erweiterung des Stellenwertsystems um die Hunderterstelle
Hinführung zum Rechnen über den Zehner – Komplexitätsstufen
Übungen und Praxistipps

KuZ 34

Auf den Anfang kommt es an: Früherkennung und Prävention von Rechenschwäche
Abziehen, Vergleichen und Ergänzen in der Subtraktion

KuZ 33

„Sachaufgaben – da fang ich erst gar nicht an!“
Immer Ärger mit den Kästchenaufgaben

KuZ 32

Das Dezimalsystem
„3 mal 2 das ergibt 5“

KuZ 31

Zehnerfeld, Multiplikations- und Divisionskarten zum Erarbeiten der Punktrechnungen

KuZ 30

Wie viele? Wie viele noch? Wie viele mehr? Zum Aufbau tragfähiger Zahlvorstellungen
Von Rechen„regeln“ und dem Zusammenhang der Rechenarten

KuZ 29

Rechenschwäche im Brennpunkt: Früherkennung und Prävention in der gymnasialen Eingangsstufe
Die Rechenschwäche findet mehr Beachtung

KuZ 28

Der Zahlenstrahl
Von der Menge zum Operieren mit Zahlen im Zahlenraum bis 10

KuZ 27

Die mathematische Begriffssprache entschlüsseln und anwenden lernen
Die Verortung der Zahl: Kritik an der sog. Hundertertafel

KuZ 26

Wenn der Einstieg in die Welt der Zahlen bei Kindern im Grundschulalter nicht klappen will
Durch Lernspiele Rechnen lernen?
Kampf dem Zahlendreher

KuZ 25

Rechenmauern und Rechendreiecke
Probleme mit der Zahl Null

KuZ 24

Rechnen lernen mit Kernfingerbildern und Kernstrukturen
Und mit Fingern geht noch viel mehr!

KuZ 23

Auf den Anfang kommt es an: Früherkennung und Prävention von Rechenschwäche
Unsinn im Zahlenland – eine Buchkritik

KuZ 22

"Lass (alle) fünfe gerade sein." Einer Lebensweisheit mathematisch auf den Zahn gefühlt.
Die Division, das unbekannte Wesen IV

KuZ 21

Was muss ich bei der Größe "Zeit" eigentlich rechnen?
Die Division, das unbekannte Wesen III

KuZ 20

ILSA 1: Aus unserer Praxis für Ihre Praxis
Förderung von Anfang an für alle Kinder
Die Division, das unbekannte Wesen II

KuZ 19

Die Division, das unbekannte Wesen I
SZ-Artikel "Das Minus-Problem" zum Thema schriftliche Subtraktion
Leserbrief zu diesem SZ-Artikel

KuZ 18

Dezimalbrüche – "die Zahlen mit dem Satzzeichen dazwischen"
Wenn der Spaß den Inhalt kaputtmacht, ist das Feld für Irrtümer bestellt
Ist Dyskalkulie ein neurologischer Defekt?
Rechenschwäche: Helfen "basale Trainings"? Helfen neuropsychologische Erkenntnisse?

KuZ 17

Förderung von Vorschulkindern im Bereich der frühen mathematischen Bildung
Übung macht den Meister??
Platzhalteraufgaben – Gleichungsbegriff

KuZ 16

Rechenschwäche. Was müssen Eltern wissen? Wie kann Schule beraten? Schulische und außerschulische Hilfen
Die Hundertertafel – ein Anschauungsmittel wofür?
"Lern wol mit fleiß das ein mal ein"

KuZ 15

Fingerrechnen und Zehnerfeld
Der Unterschied zwischen Ziffer und Zahl
Wie genau funktioniert ein Stellenwertsystem?
Was ist eigentlich Rechenschwächetherapie?

KuZ 14

Sachaufgaben – da fang’ ich erst gar nicht an!
Früherkennung von Risikofaktoren einer Rechenschwäche: Der ZAREKI K
Aus der Praxis – für die Praxis: "Erst der Zehner, dann der Einer!" Die Tücke des Verfahrens

KuZ 13

Rechenschwäche erkennen: Förderkonzeptionen für rechenschwache Kinder
Mensch ärgere dich nicht! – von schlechten Ratschlägen, die gut gemeint sind.
Nachbericht zum Studientag "Rechenschwäche" in Köln: Ein großes Plus für Lehrer und Eltern

KuZ 12

Einige Anregungen zur Erarbeitung der Division mit zweistelligem Divisor
ZAREKI unter der Lupe
Rätsel über Rätsel: Zwei Hände haben acht Finger, und wie man mit Fingern "orientalisch" multipliziert
Lernspiele für die Mathematik: Dingo – neu aufgelegt!

KuZ 11

"Immer wieder Ärger mit dem Bruchrechnen": Fortsetzung zum Thema Bruchrechnen und Dezimalbrüche
Übungs- und Fördermaterial: Cuisinairestäbe
Rubrik: Aus Fehlern lernen …
Klassische Kinderspiele … neu entdeckt: Mikado

KuZ 10

Qualitative Diagnostik der Rechenschwäche: Ein Vortrag von Dr. Michael Wehrmann
Bruchrechnung, ein Thema der Unterstufe?
Die Uhr als Unterrichtsgegenstand
Klassische Kinderspiele … neu entdeckt: "Schiffe versenken"
Schwache Rechner in der Jahrgangsstufe 10